公民如何保护知识产权，六项举措助推英国数字出版业

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公民如何保护知识产权

维护知识产权的主要形式为阻止和打击各种伪劣、侵权产品等。

公民在日常中除了知晓相关的知识产权法律法规外，还应当用实际行动来维护知识产权。

例如：不买A货，拒绝各种奢侈品牌的高仿货，不使用侵犯他人专利的产品，不下载盗版电影、音乐等。

当自身的专利权被侵犯时，应该： （一）向大会投诉接待站投诉。

在自己的专利被侵权时，一方面要想办法取得涉嫌侵权的有关证据；另一方面是根据大会投诉接待站的规定，积极准备投诉材料。

（二）会后通过行政或司法途径来解决问题。

（一）提出申请； （二）及时支付专利年费，从而维持专利的有效性； （三）涉及海关进出口的要进行备案，预防外来侵权； （四）申请PCT或者直接国家申请，进行商标国际注册，有效保护出口国的专利权； （五）　遇到被侵权时向法院提起诉讼，要求停止侵权及赔偿费用。

（一）保护知识产权，有利于调动人们从事科技研究和文艺创作的积极性。

知识产权保护制度致力于保护权利人在科技和文化领域的智力成果。

只有对权利人的智力成果及其合法权利给予及时全面的保护，才能调动人们的创造主动性，促进社会资源的优化配置。

（二）保护知识产权，能够为企业带来巨大经济效益，增强经济实力。

知识产权的专有性决定了企业只有拥有自主知识产权，才能在市场上立于不败之地。

越来越多的企业开始意识到时技术、品牌、商业秘密等无形财产的巨大作用，而如何让这些无形资产逐步增值，有赖于对知识产权的合理保护。

（三）保护知识产权，有利于促进对外贸易，引进外商和外资投资。

我国已于2001年12月1日加入世界贸易组织，履行《与贸易有关的知识产权协议》，保护国内外自然、法人或者其他组织的知识产权。

如果没有知识产权保护，我国就不能参与世界贸易活动。

六项举措助推英国数字出版业

全球出版业正面临从传统出版向数字出版转型的巨大变革。

老牌出版强国英国在这方面走在了世界前列。

笔者日前赴英国考察了培生教育出版集团、布莱克威尔集团、牛津大学出版社、剑桥大学出版社等出版机构，对英国发展数字出版的情况有了一定了解，它们的做法对我国出版社不乏借鉴意义。

通过资本运作，促进主业转型数字化 英国出版企业的资本兼并或收购行为，已不仅是规模扩张的手段，更成为结构调整和产业升级的重要契机。

2007年5月，培生集团利用出售与其整体发展目标不符的“政务解决方案”项目，套现5.6亿美金，成功购入励德·爱思唯尔旗下的哈考特教育和在线学习服务商数字学院公司（eCollege），为教育出版的数字化业务增强了实力，使培生集团超过牛津大学出版社成为占英国教育市场份额最大的出版社。

再如，2006年11月，布莱克维尔集团以7.7亿欧元的价格，接受美国约翰·威立出版公司集团的收购，与约翰·威立数字化程度最高的科技、医学出版业务整合后，每年出版约1250种数字杂志，成为约翰·威立最主要的业务板块。

根据自身定位，探索商业赢利模式 构建产业链，创建合作共赢的商业模式，是数字出版产业可持续发展的基础。

英国出版机构普遍根据各自的资金、定位状况等有所取舍，尝试不同的数字业务模式，通过增强和其他产品、服务提供商的分工协作，较好地实现了自身价值。

如一些资金缺乏、读者面较窄的小出版社，通过与全球最大的数字印刷公司——闪电源公司（Lightning Source）合作开展按需印刷业务，维持了自身的生存与发展。

再如，许多出版社和谷歌合作开展图书搜索项目，促进了图书销售。

据统计，通过谷歌等网站搜索引擎进入布莱克维尔数据平台的流量占据总流量的50%。

基于数据库，打造集成化数字出版平台 数据库具有的集约程度高、存贮寿命长、分销环节少、检索快捷等特点，极大促进了出版资源的传播。

英国不少出版商高度重视基于各类数据库的数字出版平台建设。

如牛津大学出版社借助本校的在线学习系统，建立了资料数据库，用户登录后可以享受特定服务。

励德·爱思唯尔出版集团英国公司拥有丰富的内容资源，借助网络媒体的营销、整合策略，不断推出功能强大的数据库产品，始终保持竞争优势。

约翰·威立与布莱克维尔合并后，原分属两个平台的数据库资源得以整合，许多期刊都有在线提交和同行评议，以及在线对文章作者的追踪查询功能，为用户提供了更好的内容和服务。

借力新技术，提供全方位教育内容服务 互联网的出现，使教育出版进入一个内容更加丰富、教与学直接交流、互相影响的新时代。

在战略定位上，英国教育出版机构更加侧重于内容挖掘，提供附加值更高的服务。

在此方面，以培生集团的模式较为典型。

培生集团投入巨资构建强大的数字产品及服务体系，通过2000多家网站建立起世界一流的教育网络，为客户提供教材制作、教辅更新、教学支持、考试和评估等全方位的服务。

其出版的高等教育教材几乎都配有网上软件，如家庭作业、测评工具、学习指南与课程管理体系，方便教师进行在线授课。

2006年，新技术产品和服务以及考试和评估业务分别为培生教育创造出约10亿美元的销售收入。

影响高层决策，与政府形成良好互动 英国政府是公立学校教材资金的重要来源，教育出版的数字化进程深受政府预算和决策的影响。

培生集团、牛津大学出版社等教育出版商积极游说英国政府，并与政府签订共同促进教育数字化的相关协议。

尽管由于缺乏适当的防范措施，政府下拨给学校用来购买数字化课程的经费流失严重，但是英国政府对继续下拨经费仍持支持态度，并着手建设、使用用于处理供货和清算的新系统。

但是，有研究表明，和印刷类资料相比，数字资料方面的投资并没有有效用于学生学业的发展。

在这些教学资源应该怎样利用，特别是如何促进校园中青少年的学习方面，英国出版商正主动与政府、学校加强配合，并作出努力。

发展按需印刷，联通传统和数字出版 降低库存、满足个性需求、延长图书生存周期等优势使按需印刷成为数字出版的一种重要形态。

近几年，英国印刷业抓住数字印刷的机遇，正向生产自动化、流程数字化，以及高环保要求的印刷技术方向发展。

据有关人士介绍，按需印刷使小印量、断版书和绝版书重现光彩，获得不菲的收益。

闪电源公司在英国的子公司每年有5万多份订单，每本书的平均印量为5本，每月印刷约60万册图书，并于2004年实现赢利。

该公司还将业务拓展到内容管理、数字版权管理、图书物流等领域，建立了拥有10万种图书的数字图书馆，并以平均每周400本的速度递增。

共有知识产权什么意思

一、 知识产权共有，是指两个或两个以上的知识产权人对同一项知识财产共同享有一个知识产权。

共有主体称为共有人，各共有人之间因财产共有形成的权利义务关系，称为共有关系。

知识产权共有的客体称为共有财产。

在知识产权共有关系中，共有财产为知识财产，不是物，在所有权的共有关系中，权利人共有的是物，因此可以称为“共有物”；而知识产权共有关系中，客体为知识财产，可以简称为“共有财产”，但不能称为“共有物”。

财产的所有形式可分为单独所有和共有两种形式。

第一，主体的复合性。

知识产权共有的主体不是一个人，而是两个或两个以上的人。

第二，权利的单一性。

在知识产权共有关系中，数人就同一知识财产享有同一个知识产权。

虽然权利人是多数的，但知识产权只有一个。

如果数人对同一知识财产享有不同的知识产权，则不构成知识产权共有，如完全知识产权人和定限知识产权并存的情况。

第三，客体的特定性。

知识产权共有的客体，即共有知识财产必须是特定的。

但是并不要求客体单一，因为在共同集成的场合下，客体就不是一个，而是多个知识财产的集合。

共有关系存续期问，共有知识财产不能分割，共有人也不能约定由各个共有人分别就知识财产的某一部分享有知识产权，如对一幅画的不同部分，对一曲音乐的某个创作片段。

每个共有人的权利及于整个知识财产。

第四，内部关系的可分性。

在知识产权共有人的内部关系中，如共有关系终止后变价分割共有财产，或者对共有财产获得的收益的分享方面，是按照一定的份额进行的。

也就说，无论是按份共有还是共同共有，从内部关系看，共有人之间的关系都是可分的。

而在外部关系上，因各共有人享有一个知识产权，因此表现出来是不可分的。

知识产权共有是社会经济生活中大量存在的一个现象，一个复杂的创造性智力劳动，往往并非单个个体或者组织可以完成，需要多个个体和组织的联合，于是就产生了知识产权共有。

知识产权法需要确认和规范知识财产共有关系，确立知识产权共有制度，正确解决共有人之间的权利义务关系，从而促进知识经济的发展和国家知识产权战略的实施。

根据具体知识产权的种类，可以将知识产权共有关系分为著作权共有、专利权共有、商标权共有、商业秘密权共有和非物质文化遗产共有。

每个共有人对知识产权所享有的控制、复制、收益和处分的权利，不受其他共有人的侵犯。

无论是何种共有形式，在共有关系终止时，均需要对知识财产进行估价，并进行价金分割。



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