自主学习：培养创造性人格，专利法释义：第十三条

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自主学习：培养创造性人格

创造性人格是独立开放式人格，它体现为理智的诚实好奇，经验的客观开放，态度的专注自信、思维的敏锐灵活以及精神上的挑战批判倾向。

现代西方教育非常重视人的创造精神和完满人格的培养。

强调教育是引导人们从获取信息进入到掌握知识最后到发展智慧的完整过程，而不是对具体事实和信息的简单收集。

教育应以培养具有独立心灵的自治的个人为目的，坚持个人的真实性和自我导向，反对不加思索地迎合他人的意见，接受他人设计、操纵和灌输——“一个人的行动必须是他自己的，而不是抄袭他人或假装成某种角色。

” 　　我国传统型教育是传习式、授受式的。

从家庭教育到学校教育都遵循统一的模式，较少个体自由发展的空间。

来自父母亲的过于严厉、过度期望、过分溺爱的教育成为潜在的消极因素，影响制约孩子自主人格的形成。

许多父母亲把自己没能实现的人生理想寄托在孩子身上，使孩子产生沉重的债务意识，无法轻松惬意地学习。

也有的父母亲越俎代庖，取代孩子的行为实践、亲身体验，回避必要的挫折与苦难的教育，形成动手能力低、推诿依赖乃至寄生性人格。

学校教学管理、学习质量评价体系的规范化、一体化，严重抑制了学生的创造力。

这种标准化、规范化的学习及管理必然导致千人一面、人云亦云，只有重复模仿，没有新质和创见。

“高考大战”硝烟弥漫，考试的压力变为心理上的焦虑，不堪重负的学生郁闷厌学，甚至出现恐惧、变态心理。

知识之树成为生活之树，学生成了死记硬背的考试机器，谈不上轻松自主、愉快地创造性地学习。

爱因斯坦指出：“认为用强制的责任感就能增加观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。

”创造性人格的培养需要宽松、自主闲散的环境。

美国心理学家阿瑞提对个人创造力的培养提出了独到见解：“与集体生活相补充的单独性，与紧张学习工作状态相对比的闲散状态，与理性思维相反的幻想，以及摆脱禁锢的自由思维是培养创造力的重要条件。

” 　　创造性人格的培养，需要宽松自由的学习环境，需要自主学习与个性化教育。

自主学习就是要充分调动学生学习的积极性，在民主平等、宽松和谐的气氛中，调动学生的感知、记忆、思维和想象，实现自我激发、自我监控、自我建构。

创造性的自主学习是教育教学活动的中心。

青年时期是创造力发展最活跃、思想最敏锐、灵感最丰富的时期，因此提供一个相对宽松自主的学习环境，培养个人爱好和兴趣，鼓励独立思考、大胆质疑非常重要。

每一个教育工作者都应该坚定不移地树立这样一种教育理念。

在这样的教育理念指导下培养出来的人才能具有创造性、建设性、独立性，并具有选择行为的自由和责任感。

弘扬人的主体性是现代教育的根本任务，发展学生的自主性，就是要使学生成为自主、自立、自强、自觉的人。

创造性人格的培养离不开自主学习，更离不开个性化教育，没有个性就没有创造性。

个性教育就是要培养自由的天性、独立不羁的人格和求异思维的勇气。

没有这种心灵的丰富性、完整性和独特性的支撑就不会有真正的创造力。

我国传统教育注重集体教育，忽视个性教育。

在传统导向的前现代社会与他人导向的现代文化语境中，自我人格日趋萎靡，丧失了活力。

教育是人的解放，人类发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式丰富多样，使他作为人，作为一个家庭和社会成员，一个公民和生产者，一个技术发明者和有创造力的思想家，来承担各种不同的责任。

怎样进行个性化的教育，美国电影《春风化雨》给我们提供了有益的启示。

一方面是威尔顿贵族中学陈腐刻板的规训，另一方面是基汀老师充满活力、丰富多彩的开放式教育。

在已故校友的毕业照前基汀老师开始了他的第一节课：抓紧时间，让你的生活与众不同。

他让同学们撕去教科书上圣经般的前言，以自己的方式进入美丽浪漫的诗情世界。

他鼓励孩子们站上课桌，以新颖的角度观看世界，在操场上踢足球前每个人大声朗诵一句诗，激发挑战逆境的勇气和信念。

基汀老师的教育开启了学生的潜质和他们内心深处的智慧、正义。

于是才有了影片中最为感人的一幕：当基汀老师被学校开除离开课堂的那一刻，孩子们站在课桌上，顶天立地，向他们的“船长”表达崇高的敬意。

专利法释义：第十三条

第十三条 发明专利申请公布后，申请人可以要求实施其发明的单位或者个人支付适当的费用。

【释义】本条是关于对发明专利的申请人给予“临时保护”的规定。

一、本法规定专利权的期限是从专利申请日开始计算的，但专利权的取得却以专利权的授予为条件。

在提出发明专利申请到被授予专利权之前，其权利主张者仅仅是申请人，而不具有专利权人的身份。

因此，在发明专利申请公布后、专利权被授予前，专利申请人并不享有完整的、充分的、真正的专利权，而仅仅是一种被称为临时保护的“准专利权”。

这种现象是由于发明专利申请审查制度的特殊性的原因造成的。

与实用新型和外观设计单纯的“初步审查”不同，我国专利制度对发明不仅进行初步审查，而且还采取“实质审查”原则和“早期公开、延迟审查”原则。

所谓初步审查，又称为“形式审查”，审查的主要内容是看专利申请文件是否齐备、其形式是否符合法律要求、申请人是否具有合法身份等等。

对于实用新型和外观设计，只要经过初步审查被认为符合法律要求，就可以被授予专利权，并且将申请内容公开。

因此，它们的授权与公开是同步的。

在实用新型和外观设计专利被授予之前，公众并不能了解专利申请的内容。

但是，对发明专利申请而言，申请内容的公开与专利权的授予却是不同步的。

在经过初步审查后，自申请日起满18个月，发明申请的内容就予以公布，或者根据申请人的请求更早地公布其申请内容，但专利权并不同时授予，而是要等到通过实质审查后，才能被授予专利权。

所谓实质审查，就是对发明申请是否具备法律所要求的新颖性、创造性和实用性等授权条件进行审查。

这样，就会产生如下矛盾：发明专利申请的内容在被授予专利权之前就已经被公开，因此公众在发明专利申请公开后、专利权被授予前就能够了解到该发明专利申请的内容，并可以根据被公开的专利申请来实施该专利申请所记载的技术方案。

而此时，专利权并没有被实际授予，申请人还不具有合法的专利权人的身份，他无权行使禁止权，阻止他人对发明的实施。

但是，由于专利权的期限是自专利申请日开始计算的，至少在理论上，发明专利的申请日与授权日之间的这段时间应当是专利权人可以享有权利的期限。

而且，由于此时专利权并没有被实际授予，因而在理论上也存在着申请人不能最终获得专利权的可能性。

而专利制度本身的作用在于既保护发明人或专利权人的利益，也保护公众利益和促进科技进步、提高全社会的科学技术水平。

这就要求在发明专利的申请人与社会公众之间，寻求利益的平衡点。

一方面，不能由于一项已经公开的技术尚未取得专利权，就禁止公众善意地实施该技术方案，从而以牺牲公众利益与整个社会的技术进步为代价来保护申请人的利益；另一方面，也不能无视申请人自身的正当利益而放任公众对申请人发明的掠夺性实施，从而以伤害申请人发明创造的积极性为代价片面追求技术的进步。

因此，就产生了本条规定的“发明申请公布后，申请人可以要求实施其发明的单位或者个人支付适当的费用”这种临时保护措施。

专利法解读：第四十九条【专利实施强制许可】

委托专利代理机构申请专利一般要经过以下几个步骤一、咨询：1、确定发明创造的内容是否属于可以申请专利的内容；对此咨询，建议多咨询几家后对比确定正确的结论。

因为当前很多的资讯接待员是的工资都是提成制的，为了业务量，有时对咨询会有不恰当的回复。

2、确定发明创造的内容可以申请哪一种专利类型(发明、实用新型、外观设计)二、签定代理委托协议此时签定代理协议的目的是为了明确申请人和专利代理机构之间的权利和义务，主要是约束专利代理人对申请人的发明创造内容负有保密的义务。

三、技术交底1、申请人向专利代理人提供有关发明创造的背景资料或委托检索有关内容；2、申请人详细介绍发明创造的内容，帮助专利代理人充分理解发明创造的内容。

四、确定申请方案代理人在对发明创造的理解基础上，会对专利申请的前景做出初步的判断，对专利授权可能性很小的申请将建议申请人撤回，此时代理机构将会收取少量咨询费，大部分申请代理费用将返还申请人。

若专利授权前景较大，专利代理人将提出明确的申请方案、保护的范围和内容，在征得申请人同意的条件下开始准备正式的申请工作。

五、准备申请文件1、撰写专利申请文件；2、制作申请书文件；3、提交专利申请并获取专利申请号。

六、审查中国专利局会对专利申请文件进行审查，在审查过程中专利代理人会进行专利补正、意见陈述、答辩、变更等工作。

如有需要，申请人应该配合专利代理人完成以上工作。

七、审查结论中国专利局根据审查情况将会作出授权或驳回审查结论，这一过程的时间一般为：外观设计6个月左右，实用新型10-12个月左右，发明专利2-4年。

八、办理专利登记手续或复审请求：如果专利申请被授权，则根据专利授权通知书的要求办理登记手续，领取专利证书。

如果专利申请被驳回，则根据具体的情况确定是否提出复审请求。

至此，专利申请过程即结束。



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